我国研究型大学知识创新生产效率评价

发布时间：2024-03-01 19:47

　　本研究遵循研究型大学知识创新成果的阶段性产出规律,以高深知识资源为中间产出,将知识创新生产过程划分为两个阶段,即知识创造阶段和知识应用阶段,并据此构建效率评价的两阶段理论模型与基于网络DEA的测算模型。本研究通过评价2006—2017年我国29所研究型大学的知识创新生产总体和两个阶段的相对效率发现:知识创造阶段制约了研究型大学知识创新生产总体效率的提升;占较大比例的综合类和理工类研究型大学知识创造阶段的生产效率相对低于知识应用阶段,并呈现逐年降低的趋势;师范类研究型大学知识创造阶段的生产效率相对最高,知识应用阶段的生产效率连续几年下降后出现大幅回升。研究型大学应通过强化知识生产者激励机制、加强知识创新生产过程管理、优化创新驱动发展战略等措施,促进两个阶段知识创新成果产出效率的提升。

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【部分图文】：

图1研究型大学知识创新生产效率评价理论模型

2．研究型大学知识创新生产效率评价的两阶段理论模型。由上述分析可知，研究型大学的知识创新生产包含两个阶段的知识流过程。其中，高深知识资源作为中间产出，是最终产出人才培养和科学研究等知识创新成果的必要投入。根据知识创新两个生产阶段的“投入-产出”关系，本研究建立研究型大学知识创新生....

图2三类学科类型研究型大学2006—2015年知识创新生产效率趋势

本研究根据研究型大学知识创新生产两个阶段效率值的高低，以各阶段效率平均值为界限，将效率结果划分为四个区域。其中，Ⅰ潜能区的研究型大学两个阶段的知识创新生产效率均低于平均值；Ⅱ高知识创造区的研究型大学知识创造阶段的生产效率高于平均值，但知识应用阶段的生产效率低于平均值；Ⅲ高知识应用....

本文编号：3915739