提高高中生物理力学建模能力的微课设计与应用

发布时间：2023-05-14 18:59

　　随着学科核心素养的提出,培养学生构建物理模型的能力越来越受到教育者的重视。然而我国物理教学中,模型教学起步较晚,高中生构建物理模型的能力较弱,使用物理模型解决问题的能力亟待提高。在教学实践中发现,高中生对物理模型的认识较为浅显,应用物理模型解决实际问题的意识尚未形成。因此,本研究认为应为高中生构建物理模型提供一有效“抓手”,便于学生随时应用物理模型,提高模型的应用频率,在不断巩固和内化的过程中,提高学生应用物理模型的意识,进而提高其构建物理模型的能力。在科学技术不断发展的今天,教育手段也发生了巨大变革,新兴的信息化教育手段受到广大教育者和受教育者的欢迎,微课作为新兴教学手段的一员,为教育教学带来了极大的便利。微课时间短、内容精、利用碎片化时间可以随时随地反复回顾的特点刚好可以解决上述问题。因此,在本研究提出将微课应用于提高高中生构建物理模型的能力。其主要内容分为四个方面:其一,通过查阅文献梳理前人的研究成果,探寻本研究的理论基础,整理本研究相关概念的定义,确定研究可行性。其二,分析整理高中物理力学部分的模型及其分类。其三,提出提高高中生构建物理模型能力的微课设计原则和操作流程。其四,针...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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1 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究思路
    1.4 研究现状
        1.4.1 物理建模教学的研究现状
        1.4.2 微课的研究现状
        1.4.3 研究评述
2 微课应用于提高高中生物理建模能力的概述
    2.1 理论基础
        2.1.1 建构主义理论
        2.1.2 迁移理论
        2.1.3 微型学习理论
    2.2 基于高中生构建物理模型能力的调查
    2.3 预期目标
    2.4 核心概念定义
        2.4.1 模型
        2.4.2 物理模型
        2.4.3 构建物理模型的能力
        2.4.4 微课
        2.4.5 微课与构建物理模型能力
        2.4.6 力学
3 高中生构建物理模型过程及力学部分模型分类
    3.1 高中生物理模型构建的基本过程
    3.2 高中物理力学部分模型分类
        3.2.1 实物模型
        3.2.2 条件模型
        3.2.3 过程模型
4 提高高中生物理建模能力的微课设计
    4.1 微课设计原则
        4.1.1 建模循环原则
        4.1.2 目标明确原则
        4.1.3 模型迁移再利用原则
    4.2 微课设计的操作方法
5 提高高中生构建物理模型能力的微课设计案例
    5.1 实物模型案例:连接体模型
    5.2 条件模型案例:光滑表面模型
    5.3 过程模型案例:平抛运动模型
6 研究结果
    6.1 实践后数据分析
    6.2 主要的研究成果
    6.3 不足与展望
参考文献
附录1 调查问卷
附录2 连接体模型课后小测验
附录3 测验后期调查问卷
致谢



本文编号：3817576