小学科学手机移动学习资源的设计研究
发布时间：2023-05-05 23:04
在移动通信技术和手机智能终端日新月异的大背景下,智能手机在小学生中逐渐得以普及。以智能手机为媒介的手机移动学习应运而生,以其独有的优势进入人们的生活,为广大的学习者提供了一种新型、有效的学习方式。而在如今的小学教育中,科学占据着重要的地位,但其教育现状却不容乐观。因此,以手机移动学习辅助小学科学具有现实意义,设计开发出小学科学手机移动学习资源具有重要的价值。本课题在基于小学科学手机移动学习资源的前测调查基础上,综合进行科学课程分析、学习目标分析、学习内容分析,从整体框架、功能、用户界面多个方面对资源进行设计,开发出小学科学手机移动学习资源。之后将学习资源应用于群众路小学六年级,设置实验组和对照组学生,并对其成绩进行对比分析,确定了资源的有效性,再设置资源使用结果的后测调查问卷获得学生对资源的使用评价,并以评价和资源的实际应用情况为依据对资源进行不断完善。实践证明了该学习资源确实能帮助学生学习科学知识,提高学习效率,具有一定的价值。望本研究能在一定程度上改善当前的小学科学教育现状,也能为其他手机移动学习资源的研究者提供理论和实践上的参考。
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 手机移动终端的普及
1.1.2 学习方式的变革
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 课题的提出
1.4 研究目的和意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 问卷调查法
1.5.3 系统开发研究法
1.5.4 行动研究法
1.5.5 统计分析法
1.6 研究创新点
第二章 手机移动学习资源设计的理论基础
2.1 手机移动学习资源
2.1.1 手机移动学习资源的含义
2.1.2 手机移动学习资源的特点
2.2 手机移动学习
2.2.1 手机移动学习的含义
2.2.2 手机移动学习的特点
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义学习理论
2.3.2 非正式学习理论
2.3.3 微型学习理论
2.3.4 境脉学习理论
2.4 本章小结
第三章 小学科学手机移动学习资源的需求分析
3.1 基于小学科学手机移动学习资源的前测调查研究
3.1.1 问卷情况及问卷调查对象
3.1.2 调查结果统计及相关分析
3.2 小学科学课程分析
3.2.1 小学科学的学科特点
3.2.2 小学科学学习资源的类型和特点
3.2.3 小学科学课程的开展状况及存在的问题
3.3 学习目标分析
3.4 学习内容分析
3.4.1 内容设计的原则
3.4.2 内容设计
3.5 本章小结
第四章 小学科学手机移动学习资源的设计
4.1 小学科学手机移动学习资源设计的一般流程
4.2 小学科学手机移动学习资源在课堂中的交互设计
4.3 小学科学手机移动学习资源整体框架设计
4.4 小学科学手机移动学习资源功能模块设计
4.4.1 课程知识功能模块设计
4.4.2 问答交流功能模块设计
4.4.3 联系生活功能模块设计
4.4.4 答题闯关功能模块设计
4.5 小学科学手机移动学习资源用户界面设计
4.5.1 学习资源的知识结构设计
4.5.2 学习资源的呈现设计
4.5.3 学习资源的交互设计
4.6 本章小结
第五章 小学科学手机移动学习资源的应用
5.1 小学科学手机移动学习资源的应用流程
5.2 小学科学手机移动学习资源的交互实践
5.2.1 课堂环境与手机移动学习环境的交互
5.2.2 教师与学生的交互
5.2.3 学生与学生的交互
5.3 资源的应用效果
5.4 小学科学手机移动学习资源的后测调查研究
5.5 资源的评价与改进
5.6 本章小结
第六章 总结与展望
6.1 工作总结
6.2 研究不足与展望
6.2.1 研究不足
6.2.2 展望
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
本文编号：3808537
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
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中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 手机移动终端的普及
1.1.2 学习方式的变革
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 课题的提出
1.4 研究目的和意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 问卷调查法
1.5.3 系统开发研究法
1.5.4 行动研究法
1.5.5 统计分析法
1.6 研究创新点
第二章 手机移动学习资源设计的理论基础
2.1 手机移动学习资源
2.1.1 手机移动学习资源的含义
2.1.2 手机移动学习资源的特点
2.2 手机移动学习
2.2.1 手机移动学习的含义
2.2.2 手机移动学习的特点
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义学习理论
2.3.2 非正式学习理论
2.3.3 微型学习理论
2.3.4 境脉学习理论
2.4 本章小结
第三章 小学科学手机移动学习资源的需求分析
3.1 基于小学科学手机移动学习资源的前测调查研究
3.1.1 问卷情况及问卷调查对象
3.1.2 调查结果统计及相关分析
3.2 小学科学课程分析
3.2.1 小学科学的学科特点
3.2.2 小学科学学习资源的类型和特点
3.2.3 小学科学课程的开展状况及存在的问题
3.3 学习目标分析
3.4 学习内容分析
3.4.1 内容设计的原则
3.4.2 内容设计
3.5 本章小结
第四章 小学科学手机移动学习资源的设计
4.1 小学科学手机移动学习资源设计的一般流程
4.2 小学科学手机移动学习资源在课堂中的交互设计
4.3 小学科学手机移动学习资源整体框架设计
4.4 小学科学手机移动学习资源功能模块设计
4.4.1 课程知识功能模块设计
4.4.2 问答交流功能模块设计
4.4.3 联系生活功能模块设计
4.4.4 答题闯关功能模块设计
4.5 小学科学手机移动学习资源用户界面设计
4.5.1 学习资源的知识结构设计
4.5.2 学习资源的呈现设计
4.5.3 学习资源的交互设计
4.6 本章小结
第五章 小学科学手机移动学习资源的应用
5.1 小学科学手机移动学习资源的应用流程
5.2 小学科学手机移动学习资源的交互实践
5.2.1 课堂环境与手机移动学习环境的交互
5.2.2 教师与学生的交互
5.2.3 学生与学生的交互
5.3 资源的应用效果
5.4 小学科学手机移动学习资源的后测调查研究
5.5 资源的评价与改进
5.6 本章小结
第六章 总结与展望
6.1 工作总结
6.2 研究不足与展望
6.2.1 研究不足
6.2.2 展望
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
本文编号：3808537
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