基于主成分分析模型的高职数学课信息化教学评价

发布时间：2022-02-14 15:03

　　信息化在高职数学课中不断的发展迫切需要建立符合高职数学课特点的评价体系,针对于此,本文提出了注重基础、突出应用、强化跟踪为核心的信息化教学评价体系,该评价体系分为9个评价指标,据此指标,以某高职院校的5名数学教师为例,建立了主成分分析模型,此模型均具有客观性强,易操作的特点,这对高职数学信息化教学定性和定量评价有较强的借鉴作用,也对进一步提高高职数学信息化教学水平有着十分重要的意义。 

【文章来源】：现代信息科技. 2019,3(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职数学课教学评价指标构建
2 资料的来源
3 基于主成分分析模型的信息化教学评价
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业院校信息化课堂教学有效性研究[J]. 周源.  信息与电脑(理论版). 2015(21)
[2]几种常规综合评价方法的比较[J]. 王青华,向蓉美,杨作廪.  统计与信息论坛. 2003(02)
[3]多指标综合评价方法[J]. 邱东.  统计研究. 1990(06)

硕士论文
[1]教学质量评价模型及案例分析应用研究[D]. 杨德芹.华中师范大学 2008



本文编号：3624776