基于激励理论的儿童外教直播平台激励模式研究

发布时间：2023-11-20 19:21

　　移动互联网的发展为传统英语教育行业带来了新的发展机遇,基于线上移动场景的儿童英语学习产品发展迅速。本项目前期对6-12岁儿童的学习特征进行研究,发现他们具有注意力容易分散、缺乏学习主动性等特点,并将学习特征作为市场现有产品的评价依据,发现线上市场上的儿童英语学习产品存在共同问题:激励模式单一,很难持续激发孩子的学习兴趣。为解决儿童缺乏英语学习主动性和市场产品激励模式单一问题,项目引入激励理论对在线儿童英语学习产品的激励模进行研究。研究过程中,使用文献综述法对激励理论进行适用的提炼、总结,用问卷调研、用户访谈和数据统计等法对儿童用户需求进行深入研究,并在用户需求和激励理论的基础上得到项目研究成果:理论成果和实践成果。理论成果主要为15种激励模式及其激励价值,实践成果主要为fast school儿童外教直播平台设计,课堂中学生可以通过视频区接收外教信息,在课件区与外教进行即时的激励式学习互动。本文的激励模式及其激励价值成果可以为所有在线儿童英语学习产品提供设计参考,fast school外教直播学习平台用多样的激励模式持续激发孩子的英语学习兴趣,并为中国儿童带来北美本土的线上英语学习资源。

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 项目背景
    1.1 课题背景
        1.1.1 政治环境
        1.1.2 社会环境
        1.1.3 经济环境
        1.1.4 技术环境
    1.2 课题目的及意义
    1.3 论文研究内容及研究框架
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究框架
第2章 儿童学习特征与线上儿童英语教育产品调研
    2.1 儿童特征
        2.1.1 儿童的认知发展
        2.1.2 儿童的学习特点
        2.1.3 儿童的语言获得
        2.1.4 儿童特征总结
    2.2 线上儿童英语学习产品调研
        2.2.1 游戏通关类
        2.2.2 云端视频类
        2.2.3 外教直播互动类
        2.2.4 综合互动类
    2.3 本章小结
第3章 激励理论应用
    3.1 激励理论的起源与发展
    3.2 激励理论内容
        3.2.1 内容型激励理论
        3.2.2 过程型激励理论
        3.2.3 行为改造型激励理论
        3.2.4 综合型激励理论
    3.3 本章小结
第4章 在线儿童英语学习产品激励模式研究
    4.1 儿童用户研究
        4.1.1 儿童需求层次
        4.1.2 儿童需求调研
        4.1.3 用户场景研究
    4.2 激励模式研究
        4.2.1 激励模式认识
        4.2.2 激励模式
        4.2.3 激励价值
    4.3 本章小结
第5章 儿童外教直播项目——fast school
    5.1 产品功能定义
        5.1.1 课程定义
        5.1.2 激励课堂定义
    5.2 功能信息框架
    5.3 交互设计
        5.3.1 注册登录设计
        5.3.2 课程设计
        5.3.3 激励课堂设计
    5.4 界面视觉设计
        5.4.1 设计原则
        5.4.2 跟读界面设计
        5.4.3 选择页面设计
        5.4.4 激励课堂页面设计
        5.4.5 课程页面设计
    5.5 辅助学习硬件设计
        5.5.1 使用场景分析
        5.5.2 功能分析
        5.5.3 造型分析
        5.5.4 产品设计
    5.6 设计测试与评价
项目总结
参考文献
附录一 儿童需求调研问卷
附录二 家长需求调研问卷
附录三 激励模式调研问卷
附录四 激励模式打分统计表
附录五 产品测试体验问卷
附录六 设计成果展示
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢



本文编号：3865680