初中英语课堂师源性焦虑的调查研究

发布时间：2022-02-15 05:28

　　英语课堂焦虑作为学习者主要课堂情感表现之一,影响着学习者的英语学习,从而备受学界的关注。在众多形成学生课堂学习焦虑的因素中,英语教师的课堂行为和不良情绪不容忽视。尽管之前关于“师源性”焦虑的研究较多,但专门针对初中生英语课堂“师源性”焦虑的研究则相对较少。因此,本文基于人文主义心理学,生态课堂观和“情感过滤假说”等理论,调查了初中生英语课堂“师源性”焦虑的相关情况,以期能够提出相应调控策略,降低学生的“师源性”焦虑。本研究采取问卷调查和访谈相结合的方法,以江苏省南通市一所中学的168名初中生为调查对象进行研究。其中,问卷调查和访谈均涉及7个方面:教师语言、教师提问、教师课堂活动、教师纠错、教师课堂评价、教师自身素质和教师不良情绪。本研究的问题是:（1）初中生英语课堂中师源性焦虑的整体状况如何?不同师源性因素对师源性焦虑的影响程度有何差异?（2）师源性焦虑在不同类别的学习者个体上表现有何差异?具体而言,在不同年级、不同性别、不同性格和不同英语水平的学习者身上有何差异?研究发现:（1）初中生英语课堂学习中存在“师源性”焦虑,处于中等水平。其中,教师不正确的提问对师源性焦虑影响程度最深,而教... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 The Layout of the Paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Foreign Language Learning Anxiety
            2.1.1.1 Definition of Foreign Language Learning Anxiety
            2.1.1.2 Source of Foreign Language Learning Anxiety
        2.1.2 Teacher-caused Anxiety
            2.1.2.1 Definition of Teacher-caused Anxiety
            2.1.2.2 Classification of Teacher-caused Anxiety
    2.2 Theoretical Foundation
        2.2.1 Ecological Curriculum View
        2.2.2 Humanistic Psychology
        2.2.3 Krashen's Affective Filter Hypothesis
    2.3 Related Studies at home and abroad
        2.3.1 Related Studies about Foreign Language Learning Anxiety
        2.3.2 Related Studies about Teacher-caused Anxiety
        2.3.3 Research Gap
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Data Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Overall Analysis and Correlation Analysis
        4.1.1 Overall Situation of Teacher-caused Anxiety
        4.1.2 Correlation Analysis between Teacher-caused Anxiety and its Seven Influencing Factors
    4.2 The Situations of Teacher-caused Anxiety on Different Students
        4.2.1 The Comparison of Teacher-caused Anxiety among Students in Three Grades
        4.2.2 The Comparison of Teacher-caused Anxiety between Students of Different Genders
        4.2.3 The Comparison of Teacher-caused Anxiety between Students of Different Characters
        4.2.4 The Comparison of Teacher-caused Anxiety among Students of Different Achievements
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Trying to Establish a New Type of Teacher-Student Relationship
        5.2.2 Trying to Develop Teachers' Professional Competence
        5.2.3 Trying to Transform Educational Teaching Concept and Create a Good Ecological Classroom
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendixes
    AppendixⅠ Questionnaire
    AppendixⅡ Interview


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态学视野下的初中英语课堂“师源性”焦虑现状与分析[J]. 李侦,蒋小伟.  赣南师范学院学报. 2016(02)
[2]中国学习者英语课堂焦虑情绪对比:翻转vs.传统[J]. 高照,李京南.  外语电化教学. 2016(01)
[3]初中生师源性学习焦虑调查研究——基于重庆市12个区县的数据[J]. 李鹏,朱德全.  教育科学研究. 2015(09)
[4]语言学习焦虑及对策[J]. 李先进.  当代教育理论与实践. 2014(08)
[5]国外情感教育研究的进展与趋势述评[J]. 赵鑫.  比较教育研究. 2013(08)
[6]师源性焦虑相关研究[J]. 黄中岩,唐启寿.  中国健康教育. 2011(03)
[7]论英语学习焦虑与英语教学[J]. 姜东霞,何杰.  教育实践与研究（B）. 2010(04)
[8]网络多媒体环境下的大学生英语学习焦虑研究[J]. 邵新光,张法科.  外语电化教学. 2008(03)
[9]焦虑情绪对英语听力测试的影响及对策[J]. 王松,陈军.  西北医学教育. 2006(05)
[10]师源性心理因素对外语学习者语言焦虑的影响[J]. 彭青华.  成都教育学院学报. 2006(06)

硕士论文
[1]高中英语课堂教学中“师源性”焦虑研究[D]. 杨小芳.西华师范大学 2016
[2]高一学生英语学习中师源性焦虑和成绩的相关性研究[D]. 刘君璐.扬州大学 2014
[3]高中生外语学习课堂焦虑现状研究[D]. 于艳红.鲁东大学 2012
[4]高中生外语学习焦虑状况初探[D]. 王晶.天津师范大学 2012
[5]试论初中生语言学习焦虑的产生原因及应对策略[D]. 冯桂玲.苏州大学 2008
[6]高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究[D]. 薄蓉蓉.南京师范大学 2008



本文编号：3626011