教师教学言语的育人功能 ——基于小学语文课堂教师教学言语的分析

发布时间：2022-02-10 00:53

　　教师自古以来就以“舌耕为业”。“口耳相传”是教学最主要的途径。教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以言语为凭借。教师的教学言语不仅传授知识、培养能力,而且在运用教学言语的过程中,教师自身的心理、情绪、情感也会自然流露,自身高尚的思想道德情操也渗透出来,潜移默化地影响学生。[3]小学阶段是一个人的人生态度、学习态度形成的关键时期,小学语文教学的重要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。语文教师要充分发挥小学语文学科的优势,结合学生的思想实际和知识的接受能力,灵活运用教学言语,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,提升教师教学言语的育人功能。笔者采用课堂观察法、案例分析法和专家访谈法具体探讨以下问题（一）教师教学言语育人功能的概念解析（二）基于课堂观察,现实中教师教学言语育人功能存在的主要问题（三）教师教学言语育人功能问题的基本成因（四）教师教学言语的育人功能的提升策略。笔者分别选取了吉林省长春市、辽宁省大连市、山东省菏泽市、上海市奉贤区的各一所小学进行实地观察,进行了近百次听课,做课堂实录;同时笔者对上海市奉贤区数名语文... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究缘起
        1.教学言语的独特价值
        2.小学语文学科的特殊性
    （二）研究综述
        1.教学言语的研究梳理
        2.教学言语育人功能的研究梳理
    （三）研究方法
        1.课堂观察法
        2.访谈法
        3.案例研究法
    （四）研究意义
        1.理论意义
        2.现实意义
    （五）创新与不足
一、教师教学言语育人功能的概念解析
    （一）教学言语
        1.言语和语言的区别与联系
        2.教学言语
        3.教学言语的特征
    （二）育人功能
    （三）教师教学言语的育人功能
二、教师教学言语育人功能存在的主要问题
    （一）教师教授言语育人功能缺失
        1.讲课语的问题表现
        2.提问语的问题表现
    （二）教师教育言语育人功能不足
        1.评价语语句单一、针对性不强
        2.评价语不能发挥“点拨作用”
        3.评价标准主观臆断
三、教师教学言语育人功能问题的基本成因
    （一）教师缺乏“以学生为本”的教育理念
        1.过于追求表面“热闹”
        2.难以结合学生的兴趣
        3.缺少捕捉课堂的教育智慧
    （二）教师缺乏课堂教学言语的学科立场
        1.教师对小学语文学科的独特性缺乏认识
        2.教师对教学言语的重要性缺乏关注
        3 教师对“感受体验”的意义认识不足
    （三）教师对文本的解读欠缺
    （四）教师自身综合素养的制约
        1.缺乏高尚的思想修养
        2.缺少广博而精深的知识储备
        3.缺失教学研究的意识
        4.缺失教学反思的意识
四、教师教学言语育人功能的提升策略
    （一）教师应提高言语感受力，以言语“唤醒”学生
    （二）教师提高言语穿透力，丰盈学生的心灵世界
    （三）语文教师提高言语运作力，以言语“育人”
        1.满足学生言语求知的需要
        2.满足学生言语启智的需要
        3.满足学生言语审美的需要
        4.满足学生道德提升的需要
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教学中育人功能的实现[J]. 刘利平,刘春平.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(03)
[2]小学语文教学中“艺术因子”的渗透[J]. 曹桂府.  新课程导学. 2011(22)
[3]寓创造教育于语文教学中[J]. 李来根.  大庆社会科学. 2011(02)
[4]育人为本 生命为基[J]. 冯建军.  教育科学论坛. 2011(04)
[5]浅析教学语言的特点[J]. 杜秀萍.  当代教育论坛(宏观教育研究). 2008(03)
[6]教书要为育人服务[J]. 于漪.  上海教育. 2007(Z1)
[7]索绪尔语言与言语区分的功过评析[J]. 朱红.  辽宁教育行政学院学报. 2007(01)
[8]学校教育基本功能新探[J]. 黄藤.  教育研究. 2006(10)
[9]道德冲突与小学语文育人功能[J]. 董璐.  四川教育学院学报. 2006(06)
[10]2005年德育理论研究综述[J]. 杜时忠,杨炎轩.  思想·理论·教育. 2006(07)

硕士论文
[1]中学语文教师课堂教学语言探微[D]. 华金娥.苏州大学 2011
[2]小学语文教学的育人之“道”[D]. 王娟.华东师范大学 2011
[3]新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D]. 严欣.浙江师范大学 2010
[4]近年来中学语文教学语言研究综述[D]. 王鹰.东北师范大学 2009
[5]小学高年级教师评语的研究[D]. 于志.辽宁师范大学 2009



本文编号：3617950