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新课程改革背景下小学教师评价现状的调查研究

发布时间:2023-05-25 05:52
  教师评价改革是新课程改革内容的一部分,其研究成果越来越多,但很多是面向高等院校的教师评价制度,对于中小学教师评价的研究相对较少,以小学教师评价为对象的研究更少,且有限的研究成果停留在理论层面的居多,研究的问题指向是小学教师评价“应该怎么做”,却没有给出“如何去做”的具体措施,这为本课题的实施提供了研究的空间。文中在对某四所小学教师评价现状充分调研的基础上,通过借鉴目前已有的研究成果,提出了改进完善小学教师评价体系的一些建议与构想,这些建议与构想既有宏观理论方面的分析,也有微观上具体实施方法上的尝试。 通过对小学教师评价现状的调查,可为本领域的研究提供真实全面的资料,通过对问题的分析与论证,能够探究针对性强的完善方案,提出改进小学教师评价的策略并有所创新。 全文共分为四部分: 绪论部分主要介绍了选题的背景、缘由和意义,对评价、教育评价、教师评价进行了概念界定,对教师评价的国内国外发展历史文献进行了梳理,接着介绍了本文采用的三种研究方法:文献分析法、调查访谈法、比较分析法;点明了论文写作的思路以及本研究的创新之处。 第一章是新课程背景下有关教师评价的阐释与综述,主要介绍了教师评价的意义、作...

【文章页数】:82 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
中文摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        1、研究背景
        2、选题缘由
        3、研究意义
    二、概念的界定与阐释
        1、评价
        2、教育评价
        3、教师评价
    三、教师评价文献梳理
        1、国外教师评价发展历程
        2、国内教师评价发展历程
    四、研究方法
        1、文献分析法
        2、调查访谈法
        3、比较分析法
    五、论文设计与创新之处
        1、写作框架
        2、创新之处
第一章 新课程背景下有关教师评价的研究综述
    一、教师评价的意义
    二、新课程理念下教师评价的基本特征
    三、教师评价的基本理念
        1、主张以促进教师专业发展为目的
        2、强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思
        3、关注教师个体差异
        4、主张评价主体多元化多渠道为教师提供评价反馈信息
    四、有关小学教师评价的研究成果综述
        1、强调以教师自评为主,提倡评价主体多元化的研究
        2、评价标准体现区分性,有目的衡量教师产出的研究
        3、评价策略多元化的研究
        4、两种评价制度关系的研究
    五、对小学教师评价已有研究成果的分析与思考
        1、从研究对象上来看
        2、从研究要素上来看
        3、从评价观点上来看
        4、从研究结论上来看
第二章 基于某四所小学教师评价现状的调查研究与分析
    一、研究过程
    二、问卷调查
        1、问卷设计
        2、选取调查对象
    三、调查结果的统计与分析
        1、教师评价改革现状
        2、教师评价目的与方法
        3、教师评价主体
        4、教师评价内容与依据
        5、教师评价标准
        6、教师评价指标制订主体
        7、教师评价结果的运用与反馈
    四、当前小学教师评价制度存在的主要问题分析
        1、评价过于注重形式理念滞后于新课程改革
        2、评价以行政管理为目的方法单一
        3、教师在评价中的主体地位重视程度不够
        4、评价以量化为主难以发挥激励与导向功能
        5、缺乏有效反馈机制
第三章 改进与完善小学教师评价体系的建议与构想
    一、树立正确的教师评价观念
    二、自评与他评相结合尊重教师在评价中的主体地位
    三、以质性评价为主定量与定性相结合
    四、建立反馈机制发挥评价的促进激励功能
    五、多形式开展“元评价”增加教师参与评价的维度
    六、注重人文关怀提高柔性指标比重
结语
注释:
主要参考文献
附录 1
附录 2
致谢



本文编号:3823065

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