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教育扶贫的产出效应研究

发布时间:2023-05-18 02:20
  我国教育扶贫政策涉及教育领域扶贫和依靠教育脱贫两方面。1986年国家实施义务教育制度,这是我国开展教育领域扶贫的重要标志,以此为起点梳理法律与政策对教育扶贫产出效应的应然要求;从实际结果和作用机理角度,分析义务教育均衡发展和教育精准脱贫产出效应的实然效果;在分析影响产出效应复杂关系的基础上,旨在促进区域更好协同发展,提出深度贫困地区教育扶贫产出效应的质量对策。

【文章页数】:7 页

【文章目录】:
一、教育扶贫产出效应的应然要求
    (一) 支持实施义务教育
    (二) 教育助力扶贫开发
    (三) 帮扶教育薄弱地区
    (四) 依靠教育精准脱贫
二、教育扶贫产出效应的实然效果
    (一) 义务教育均衡发展
        1. 直接效应。
        2. 溢出效应。
    (二) 教育精准脱贫
        1. 破解个体心理贫困与能力贫困的效应。
        2. 阻断心理贫困与教育贫困代际传递的效
三、教育扶贫产出效应的复杂关系
    (一) 教育扶贫产出效应本身的复杂性
        1. 义务教育均衡发展的复杂性。
        2. 教育精准脱贫的复杂性。
    (二) 教育扶贫产出效应评价的复杂性
        1. 时间选取的难处。
        2. 指标选用的难处。
        3. 责任主体的难处。
四、深度贫困地区教育扶贫产出效应的质量对策
    (一) 提升义务教育均衡发展质量
        1. 改善教育投入结构。
        2. 加强师资队伍建设。
        3. 重视学生心理健康。
    (二) 提升教育精准脱贫质量
        1. 提升支持政策的针对性。
        2. 考核扶贫对象的投入量。
        3. 促进社会环境的公平性。
五、结论



本文编号:3818477

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