基于实践的国学教育思考

发布时间：2022-08-13 09:13

　　近年来,"国学热"逐渐兴起,已有很多的研究者、教育工作者从国学的课程构建、教学方法、重要意义方面阐述过国学。本人采用行动研究法,在课堂上,我是教师,是实践者;课下,我又是研究者,研究学生接受、研究国学的具体教学方法,甚至把自己当作研究对象。论文试图通过本人的国学教学经历及对国学教育的理性认识方面进行叙述,以期为国学教育工作者、研究者提供借鉴。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、作为教育者———我的国学教学经历
二、作为研究者———我对国学教育的认识
    1. 国学教育助力学生核心素养落地。
    2. 国学教育是一个隐性的过程。
    3. 国学教育符合儿童天性。
三、我对国学教育现状的思考
    1. 小学班容量过大, 不利于国学教育开展。
    2. 国学教学方法不成熟、较为单一。
    3. 国学教育小学、初中、高中各学段不成体系。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生核心素养的小学经典诵读课程的开发与实施[J]. 王培杰,吕晓红,刘敏.  现代教育. 2017(01)
[2]做一个静心的教师[J]. 赵士元.  江苏教育. 2016(59)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[4]关于小学校本国学教育体系构建的几点思考[J]. 刘传启.  语文建设. 2015(29)
[5]中小学国学教育不止于经典诵读[J]. 谭诤,余必健,陈凤至.  现代中小学教育. 2015(08)
[6]国学教育热——对中国思想文化传统的新的认同[J]. 毕天璋.  河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2006(04)



本文编号：3676751