思想政治教育视域下大学生理性平和的健康心态培育研究
发布时间：2024-02-17 08:46
大学生理性平和的健康心态的培育,不仅是高校思想政治教育的一项重要内容,而且是党和国家高度重视的一项重要任务。新时代背景下,中国社会正发生着急剧变迁,各种矛盾和问题日益凸显,诱发了一系列不良的社会心态。在社会变革与转型发展的过程中,大学生的思想观念和心理状态不可避免地会受到影响,加上大学生面临着成长与发展的烦恼,导致焦虑、迷茫、消极、郁闷、冷漠、功利、偏激等不良心态在大学生群体中蔓延和“流行”。大学生作为社会的重要成员,其心态的健康状况不仅关乎他们的健康发展,而且还关乎中国特色社会主义事业的前途和命运,影响到社会的和谐与稳定。因此,在新时代背景下,研究和培育大学生理性平和的健康心态成为紧迫的课题。本论文基于思想政治教育的视角,结合思想政治教育学的原理与方法,从四个部分对培育大学生理性平和的健康心态进行研究。第一部分是绪论,在社会转型发展的背景下,梳理国内外学者对于社会心态内涵、大学生社会心态现状、大学生不良社会心态成因以及思想政治教育在培育大学生健康社会心态中的作用、功能的研究,探讨本论文的理论依据以及研究意义。第二部分从基本概念入手,对心态与社会心态、健康心态和大学生理性平和的健康心态...
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 目前研究存在的问题
1.3 理论依据
1.3.1 社会存在与社会意识的辩证关系原理
1.3.2 人的自由全面发展理论
1.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想
1.3.4 人的思想品德形成和发展的理论
1.3.5 积极心理学理论
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 创新之处与不足
1.5.1 论文的创新点
1.5.2 论文的不足之处
第2章 大学生理性平和的健康心态培育概述
2.1 理性平和的健康心态的相关内涵和特征
2.1.1 心态与社会心态
2.1.2 健康心态
2.1.3 大学生理性平和的健康心态
2.1.4 大学生理性平和的健康心态的基本特征
2.2 思想政治教育在培育大学生理性平和的健康心态中的功能
2.2.1 导向功能
2.2.2 疏导功能
2.2.3 育人功能
第3章 大学生心态的主流状况、问题及其成因分析
3.1 大学生心态的主流状况
3.1.1 求真务实、积极进取的心态
3.1.2 阳光自信、乐观豁达的心态
3.1.3 开放包容、求同存异的心态
3.1.4 客观理性、平心静气的心态
3.2 部分大学生心态中存在的问题
3.2.1 焦虑、迷茫的心态
3.2.2 急躁、功利的心态
3.2.3 仇官、仇富的心态
3.2.4 炫富、攀比的心态
3.2.5 偏激、极端的心态
3.3 大学生消极失衡心态的成因
3.3.1 现实环境中负面因素的影响
3.3.2 高校思想政治教育缺失带来的影响
3.3.3 大学生自身因素的影响
第4章 培育大学生理性平和的健康心态的路径探究
4.1 培育大学生理性平和的健康心态的原则
4.1.1 以人为本的原则
4.1.2 主流意识形态引领的原则
4.1.3 理论与实践相结合的原则
4.1.4 整体性与个体性相结合的原则
4.1.5 思想教育与心理疏导相结合的原则
4.2 培育大学生理性平和的健康心态的途径
4.2.1 思想政治教育与教育环境相结合
4.2.2 思想政治教育与心理健康教育相结合
4.2.3 思想政治教育与大学生自我教育相结合
4.3 培育大学生理性平和的健康心态的载体
4.3.1 大学生理性平和的健康心态培育的文化载体
4.3.2 大学生理性平和的健康心态培育的活动载体
4.3.3 大学生理性平和的健康心态培育的大众传媒载体
结束语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果
本文编号：3901095
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 目前研究存在的问题
1.3 理论依据
1.3.1 社会存在与社会意识的辩证关系原理
1.3.2 人的自由全面发展理论
1.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想
1.3.4 人的思想品德形成和发展的理论
1.3.5 积极心理学理论
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 创新之处与不足
1.5.1 论文的创新点
1.5.2 论文的不足之处
第2章 大学生理性平和的健康心态培育概述
2.1 理性平和的健康心态的相关内涵和特征
2.1.1 心态与社会心态
2.1.2 健康心态
2.1.3 大学生理性平和的健康心态
2.1.4 大学生理性平和的健康心态的基本特征
2.2 思想政治教育在培育大学生理性平和的健康心态中的功能
2.2.1 导向功能
2.2.2 疏导功能
2.2.3 育人功能
第3章 大学生心态的主流状况、问题及其成因分析
3.1 大学生心态的主流状况
3.1.1 求真务实、积极进取的心态
3.1.2 阳光自信、乐观豁达的心态
3.1.3 开放包容、求同存异的心态
3.1.4 客观理性、平心静气的心态
3.2 部分大学生心态中存在的问题
3.2.1 焦虑、迷茫的心态
3.2.2 急躁、功利的心态
3.2.3 仇官、仇富的心态
3.2.4 炫富、攀比的心态
3.2.5 偏激、极端的心态
3.3 大学生消极失衡心态的成因
3.3.1 现实环境中负面因素的影响
3.3.2 高校思想政治教育缺失带来的影响
3.3.3 大学生自身因素的影响
第4章 培育大学生理性平和的健康心态的路径探究
4.1 培育大学生理性平和的健康心态的原则
4.1.1 以人为本的原则
4.1.2 主流意识形态引领的原则
4.1.3 理论与实践相结合的原则
4.1.4 整体性与个体性相结合的原则
4.1.5 思想教育与心理疏导相结合的原则
4.2 培育大学生理性平和的健康心态的途径
4.2.1 思想政治教育与教育环境相结合
4.2.2 思想政治教育与心理健康教育相结合
4.2.3 思想政治教育与大学生自我教育相结合
4.3 培育大学生理性平和的健康心态的载体
4.3.1 大学生理性平和的健康心态培育的文化载体
4.3.2 大学生理性平和的健康心态培育的活动载体
4.3.3 大学生理性平和的健康心态培育的大众传媒载体
结束语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果
本文编号：3901095
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3901095.html