大学典仪的思想政治教育功能研究
发布时间：2023-08-18 16:44
作为文化传承的载体,典仪在中国由来已久。近年来,伴随着党和国家的重视,典仪越来越成为大学校园文化生活中一道亮丽的人文景观。大学典仪能够借助各种象征符号创设良好的典仪情境,并通过特定的程序展演潜移默化地对大学生进行思想政治教育,在增进身份认同、实现情感升华、规范个体行为、实现价值引领、凝聚集体力量、促进文化传承等方面发挥着重大功效,成为高校开展思想政治教育工作行之有效的方式之一。本研究立足于思想政治教育学原理,着眼于时下的仪式热潮,深度探讨大学典仪的思想政治教育功能及其价值旨归,并通过以调查问卷为基础的量化研究并辅以访谈的方式,对当前大学典仪思想政治教育功能发挥现状进行调研。调查显示,当前大学典仪思想政治教育效果显著,身份认同度持续提升,文化传承性不断加强。然而,由于典仪开展过程中典仪主体对典仪价值认识的不足、主体地位的缺失、组织实施的不力、发展机制不完善等一系列原因,使得大学典仪思想政治教育功能的发挥还面临着价值取向存在偏差、情感激励较低、组织凝聚不强、行为规范欠缺等一系列问题。为此,必须深入挖掘大学典仪的文化内涵,激发参与者的情感共鸣,注重典仪开展的科学规范,健全典仪长效发展机制,优...
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 课题来源及研究的目的和意义
1.1.1 课题来源
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 文献评述
1.3 研究方法及创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 创新点
第二章 大学典仪相关概述
2.1 典仪与大学典仪
2.1.1 典仪
2.1.2 大学典仪
2.2 大学典仪的类型及特点
2.2.1 大学典仪的类型
2.2.2 大学典仪的特点
2.3 大学典仪与思想政治教育的关系
2.3.1 大学典仪构成思想政治教育的载体
2.3.2 大学典仪承载思想政治教育的内容
2.3.3 大学典仪强化思想政治教育的效果
2.3.4 思想政治教育确保大学典仪长效发展
第三章 大学典仪思想政治教育功能的理论依据及具体表现
3.1 大学典仪思想政治教育功能的理论依据
3.1.1 马克思主义认识论
3.1.2 情境教学理论
3.1.3 兰德尔·柯林斯的“互动仪式链理论”
3.2 大学典仪思想政治教育的个体性功能
3.2.1 身份认同
3.2.2 情感激励
3.2.3 行为规范
3.3 大学典仪思想政治教育的社会性功能
3.3.1 价值导向
3.3.2 组织凝聚
3.3.3 文化传承
第四章 大学典仪思想政治教育功能发挥的现状及原因分析
4.1 调研基本情况
4.1.1 问卷设计及实施情况
4.1.2 访谈设计及实施情况
4.2 大学典仪思想政治教育功能发挥取得的成效
4.2.1 大学典仪思想政治教育效果显著
4.2.2 身份认同度持续提升
4.2.3 文化传承性不断加强
4.3 大学典仪思想政治教育功能发挥存在的问题
4.3.1 价值取向存在偏差
4.3.2 情感激励有待增强
4.3.3 组织凝聚有待提升
4.3.4 行为规范有待加强
4.4 大学典仪思想政治教育功能发挥存在问题的原因
4.4.1 价值认知不足
4.4.2 主体地位缺失
4.4.3 组织实施不力
4.4.4 长效机制不完善
第五章 大学典仪思想政治教育功能的优化策略
5.1 丰富大学典仪思想政治教育的文化内涵
5.1.1 明确典仪的思想政治教育目标
5.1.2 挖掘典仪的思想政治教育资源
5.1.3 创新典仪的思想政治教育内容
5.2 提升大学典仪思想政治教育的情感契合
5.2.1 满足参与个体的主体需要
5.2.2 创设构建良好的典仪情境
5.2.3 形成极具感染的典仪场域
5.3 增强大学典仪思想政治教育的规范性
5.3.1 注重典仪的教育与宣传
5.3.2 注重典仪的策划与设计
5.3.3 注重典仪实施的程序化与制度化
5.4 健全大学典仪思想政治教育的长效发展机制
5.4.1 完善大学典仪的相关保障机制
5.4.2 优化大学典仪的反馈评价机制
5.4.3 构建大学典仪的奖罚监督机制
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3842567
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 课题来源及研究的目的和意义
1.1.1 课题来源
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 文献评述
1.3 研究方法及创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 创新点
第二章 大学典仪相关概述
2.1 典仪与大学典仪
2.1.1 典仪
2.1.2 大学典仪
2.2 大学典仪的类型及特点
2.2.1 大学典仪的类型
2.2.2 大学典仪的特点
2.3 大学典仪与思想政治教育的关系
2.3.1 大学典仪构成思想政治教育的载体
2.3.2 大学典仪承载思想政治教育的内容
2.3.3 大学典仪强化思想政治教育的效果
2.3.4 思想政治教育确保大学典仪长效发展
第三章 大学典仪思想政治教育功能的理论依据及具体表现
3.1 大学典仪思想政治教育功能的理论依据
3.1.1 马克思主义认识论
3.1.2 情境教学理论
3.1.3 兰德尔·柯林斯的“互动仪式链理论”
3.2 大学典仪思想政治教育的个体性功能
3.2.1 身份认同
3.2.2 情感激励
3.2.3 行为规范
3.3 大学典仪思想政治教育的社会性功能
3.3.1 价值导向
3.3.2 组织凝聚
3.3.3 文化传承
第四章 大学典仪思想政治教育功能发挥的现状及原因分析
4.1 调研基本情况
4.1.1 问卷设计及实施情况
4.1.2 访谈设计及实施情况
4.2 大学典仪思想政治教育功能发挥取得的成效
4.2.1 大学典仪思想政治教育效果显著
4.2.2 身份认同度持续提升
4.2.3 文化传承性不断加强
4.3 大学典仪思想政治教育功能发挥存在的问题
4.3.1 价值取向存在偏差
4.3.2 情感激励有待增强
4.3.3 组织凝聚有待提升
4.3.4 行为规范有待加强
4.4 大学典仪思想政治教育功能发挥存在问题的原因
4.4.1 价值认知不足
4.4.2 主体地位缺失
4.4.3 组织实施不力
4.4.4 长效机制不完善
第五章 大学典仪思想政治教育功能的优化策略
5.1 丰富大学典仪思想政治教育的文化内涵
5.1.1 明确典仪的思想政治教育目标
5.1.2 挖掘典仪的思想政治教育资源
5.1.3 创新典仪的思想政治教育内容
5.2 提升大学典仪思想政治教育的情感契合
5.2.1 满足参与个体的主体需要
5.2.2 创设构建良好的典仪情境
5.2.3 形成极具感染的典仪场域
5.3 增强大学典仪思想政治教育的规范性
5.3.1 注重典仪的教育与宣传
5.3.2 注重典仪的策划与设计
5.3.3 注重典仪实施的程序化与制度化
5.4 健全大学典仪思想政治教育的长效发展机制
5.4.1 完善大学典仪的相关保障机制
5.4.2 优化大学典仪的反馈评价机制
5.4.3 构建大学典仪的奖罚监督机制
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3842567
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3842567.html