“金课”建设的理论探源与教学实践

发布时间：2023-06-27 22:05

　　大学"金课"以"高阶性、创新性、挑战度"为基本特征,反对"快乐主义"的教学立场,追求"高价值性","最近发展区"理论是其重要的思想基础。以"教育研究方法"课程为例,针对普遍存在"水课"的特征,"金课"建设兼顾主体价值实现和实践智慧生成,从教学目标、教学内容、教学组织与评价等多个方面都增加容量和难度,通过任务驱动,目标多维、内容和教材丰富、组织形式多样、学生主体地位凸显,课内与课外、教学与自学、理论与实践、过程评价与结果考核相结合。"金课"建设实践为大学课程与教学改革积累了有益经验。

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【文章目录】：
一、大学“金课”建设的理论探源
    (一)“金课”建设的理论基础
    (二)“金课”的价值诉求
二、“金课”建设的实践探索
    (一)做实践的主体
        1.实现主体价值。
        2.获得实践智慧。
    (二)教育研究方法“金课”设计的基本要求
        1.课程实施准备要求。
        2.资料准备要求。
        3.理论教学要求。
        4.实践教学要求。
        5.总结评价要求。
三、“金课”建设的实践效果反思
    (一)“金课”建设的实践效果
    (二)“金课”建设的实践反思



本文编号：3835421