Y大学教育学学术型硕士生就业焦虑问题的质化研究

发布时间：2023-05-27 00:02

　　心理学中的“就业焦虑”这一概念,用来描述求职者在临近和求职过程中的焦虑情绪,这种不愉快的情绪体验主要包括紧张、忧虑、烦恼和恐惧等。教育学学术型硕士生隶属于教育学一级学科,其主要培养目标为具有教育学相关理论、教育科研意识与能力的学术型硕士研究生。深入了解教育学学术型硕士生群体的就业焦虑状况,厘清这一群体求职观念、求职过程中的基本状态,追溯其产生的根本溯源,对高校人才培养具有重要价值。本文采用质化研究的方法,以Y大学的教育学学术型硕士生为研究对象,探究这一群体就业焦虑情绪背后的深层缘由,对就业焦虑问题进行“情景化”、“主体间性”的意义解释。本研究主要以深度访谈及个案分析为主,对Y大学2019年教育学学术型硕士生的就业焦虑情绪进行深层剖析。通过对访谈资料的整理与归类,并结合情境分析最终生成扎根理论。本研究发现,Y大学教育学学术型硕士生群体有着趋同的就业目标,其就业意向集中于教师编制岗位与公务员岗位这样的“求稳”目标,经过社会过程与自我过程得以形成。此外,受访者面临就业预期与就业形势,普遍认为自身综合能力素质难以胜任预期岗位,这种自我认知使这一群体形成了低自我评价下的就业焦虑情绪。经过对受访者...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)问题提出
    (二)文献综述
        1.关于硕士研究生就业情况的研究
        2.关于硕士研究生就业压力现状的研究
        3.关于硕士研究生就业压力与就业焦虑形成原因的研究
        4.关于硕士研究生就业压力应对方式的研究
        5.已有研究简评
    (三)研究目的
    (四)研究意义
        1.学术意义
        2.实践意义
    (五)创新之处
        1.论文选题的创新
        2.研究方法的创新
    (六)概念界定
        1.就业焦虑
        2.教育学学术型硕士生
一、研究设计与实施
    (一)研究思路
    (二)研究方法
        1.深度访谈法
        2.观察法
    (三)研究过程
        1.样本的选择
        2.资料的搜集
        3.资料的整理和分析
        4.扎根理论的构建
二、理想与意向:趋同的择业期望
    (一)意向与初衷:“一劳永逸”的“求稳”目标
    (二)回顾与反思:何以如此
        1.社会过程
            (1)重要他人——潜移默化的影响
            (2)社会比较——“榜样”的力量
            (3)社会支持网络——就业视野与渠道
            (4)文化印象——职业认知
        2.自我过程
            (1)“学生”自我定位——长期的身份感知
            (2)自我体验——安全感与自我价值保守实现的需求
三、现实与困境——低自我评价下就业焦虑情绪的深入解读
    (一)高校人才培养体系
        1.培养目标与课程设置——“非我所期”
        2.导师的学业与职业指导——“未如我愿”
        3.奖评机制与培养质量——“一刀切”与功利化导向
    (二)社会与就业环境
        1.用人单位——不愿“为他人做嫁衣”
        2.第一专业歧视——教育负面作用的另类表达
        3.专业需求度有限——就业空间狭窄
    (三)硕士生个体
        1.个人素质结构——心余力拙
        2.就业准备——仓促上阵
        3.专业认同——不以为然
        4.个性特征——心理素质与自我暗示
    (四)其它影响因素
        1.婚恋与家庭因素
        2.朋辈因素
        3.经济因素
        4.性别因素
四、研究结论及反思
    (一)扎根理论的构建
        1.社会资本作用论
        2.教育中介论
        3.主体生成论
    (二)研究反思
        1.对研究过程的反思
        2.对研究结果的反思
        3.对研究伦理的反思
参考文献
附录
    附录 A:焦虑量表整理
    附录 B:访谈提纲
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况



本文编号：3823520