国际汉语新手教师与熟手教师课堂理答行为比较研究

发布时间：2024-01-30 21:50

　　课堂理答行为是指在教学过程中,教师对学生的回答做出的反应与处理,以引起学生的注意与思考,是课堂问答的最后一个环节。理答既是一种教学行为,也是教学评价行为。在国际汉语教学中,理答语言作为课堂语言构成的重要组成部分,对于学生的语言习得起着至关重要的作用。课堂理答作为教师教学能力的体现,需要教师自身不断完善和发展。而新手教师因缺乏教学经验,在进行课堂理答时存在低效理答和无理答的情况。基于此,本研究采用课堂观察法、访谈法和比较分析法,探讨了国际汉语新手教师与熟手教师的课堂理答行为,以期提高国际汉语教师的课堂理答能力。首先,本研究以四位处于不同专业发展阶段的教师为研究对象,通过对其进行课堂观察收集数据并分析,总结出存在于新熟手教师课堂理答行为上的异同点。研究结果显示两类教师在理答类型的采用频率上出现一致性,从高到低依次是诊断性理答、发展性理答、激励性理答和目标性理答,理答数量方面,在一堂时长100分钟的课堂上,两位新手教师平均理答124.2次,两位熟手教师平均理答103.3次,新手教师的理答数量更多,而熟手教师的理答技巧更成熟,表现为新手教师理答方式不够灵活,机械重复和低效表扬较多,对学生的关注...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图5-1四位教师课堂理答类型频率分布图

内蒙古师范大学硕士学位论文22图5-1四位教师课堂理答类型频率分布图由图5-1可知，不论是新手教师还是熟手教师诊断性理答和发展性理答都占有较大比重，两种理答之和超过理答总数的60%，说明在国际汉语教学中，诊断性理答和发展性理答是教师的主要理答类型。国际汉语教学作为二语教学，需要教....

图5-2四位教师诊断性理答采用情况

五、研究结果与分析231.诊断性理答采用情况诊断性理答是教师对学生给出的问题答案做出的清晰明了的判断，分为肯定判断和否定判断，当学生回答正确时教师采用肯定判断，具体包括简单肯定、机械重复和意义提升；当学生回答错误时教师采用否定判断，具体包括简单否定、纠正否定和引导否定。下图是四位....

图5-3四位教师激励性理答采用情况

内蒙古师范大学硕士学位论文24汇发音及语法规则十分重要。在引导否定的运用方面，熟手教师采用频率要比新手教师高，说明对于一些难度较高的问题，熟手教师更善于引导启发学生，导引学生通过自己的考虑分析得到最终的正确答案。2.激励性理答采用情况激励性理答是指教师对学生给出的问题答案给予勉励....

图5-4四位教师发展性理答采用情况

五、研究结果与分析25图5-4四位教师发展性理答采用情况由图5-4可知，新熟手教师在追问、转问和探问的采用上表现出较大差异，而在反问的采用上差别不大，均较少采用。新手教师采用转问方式理答的频率要高于熟手教师，当学生回答错误或无法给出完整回答时，新手教师通常会多叫几名学生进行回答，....

本文编号：3890424