提问策略在儿童博物馆项目中的优化 ————以印第安纳波利斯儿童博物馆中国馆项目“中国艺术家扬（洋）琴”为例

发布时间：2023-04-02 17:28

　　儿童博物馆作为刺激儿童的好奇心、诱发学习能动性,并为满足儿童的要求和兴趣,提供展示和教育活动的机构,承担着重要的社会教育任务。美国印第安纳波利斯儿童博物馆开展公共教育活动的重要途径,并非传统博物馆的丰富馆藏的陈列,而是由馆内精彩纷呈的项目展示。本文以美国印第安纳波利斯儿童博物馆,“带我去那里,中国”展馆,“中国艺术家扬(洋)琴”项目为例,探究项目中何时提问、提问什么、以何种形式提问。笔者以建构主义中支架教学理论、自我效能感、不同年龄阶段儿童心理学和学习特征、布鲁姆教育分类学等理论为基础,为“中国艺术家扬(洋)琴”项目设计了从开场到结束的完整的提问方案。方案制定完毕后,由本人进行实践,记录项目实施详情。再根据实施遇到的问题,进行优化。修改过后继续实施,再优化。共计优化3次,得出最佳方案。结合对博物馆内其他12个项目的观察,以及对博物馆7名员工(涵盖各年龄段、各展馆、各工龄)的采访,得出儿童博物馆项目的提问策略和提问分类建议,并通过分析馆内其他项目提问策略使用情况与其受欢迎程度的关系,对所得提问策略进行检验。儿童博物馆项目提问中,可遵循以下提问策略:内容方面应增强观众自我效能感,具体可从使...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 背景和意义
    1.2 研究思路和方法
    1.3 研究综述
第二章 提问策略优化理论
    2.1 建构主义心理学与“支架式教学”
    2.2 儿童心理发展特点
    2.3 自我效能感
    2.4 布鲁姆教育目标分类法
第三章 美国印第安纳波利斯儿童博物馆项目介绍
    3.1 美国印第安纳波利斯儿童博物馆及项目介绍
    3.2 美国印第安纳波利斯儿童博物馆项目提问现状
第四章 “中国艺术家扬(洋)琴”项目提问策略的优化
    4.1 “中国艺术家扬(洋)琴”项目介绍
    4.2 “中国艺术家扬(洋)琴”项目提问优化设计及步骤
    4.3 “中国艺术家扬(洋)琴”项目提问优化过程
第五章 儿童博物馆项目提问优化建议
    5.1 儿童博物馆项目提问策略建议
    5.2 儿童博物馆项目提问策略检验
    5.3 提问分类建议
第六章 结语
参考文献
附录一 美国印第安纳波利斯儿童博物馆项目观察录音转写(样本)
附录二 “中国艺术家扬(洋)琴”实施记录(样本)
后记



本文编号：3779639