汉语口语对比性话语标记习得研究 ——以“可是”“但是”“不过”为例
发布时间：2022-12-18 08:28
话语标记是一种语篇组织手段,也是说话人情感和态度的指示手段,它对话语的衔接和构建都起到重要的桥梁作用。话语标记的习得程度与学习者的口语表达水平有重大关联。因此,对外汉语教学尤其是口语教学应该注重对汉语话语标记的教学。汉语话语标记具有种类杂、数量多的特点,本文的研究对象是现代汉语口语中三个典型的对比性话语标记“可是”、“但是”和“不过”。本文以留学生谈话类电视节目《非正式会谈》第二季和南京师范大学外籍研究生的访谈记录为语料依托,通过对语料进行穷尽性的统计与分析,发现学习者在语流交际中倾向于使用“但是”这一对比话语标记,对“可是”和“不过”这二者则是常常采取回避的态度。在话语功能特点方面,学习者使用对比性话语标记更多地凸显出语篇功能中的话题表现功能和语义语用关系（话轮）表现功能,而在人际功能和互动功能两方面的表现相对较弱。通过对语料中的偏误进行归纳与分析,发现学习者偏误的多样性;究其偏误来源及成因,主要将其分为语言学因素和教育学因素两方面:在语言诱发因素中,语际迁移占主导地位;在教育诱发因素中,学习环境、学习策略和交际策略三者皆有可能作为诱发偏误的主要来源,因此需要根据具体的偏误情况作具体...
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 研究对象
0.2 选题来源及研究意义
0.3 研究思路和方法
0.3.1 数据统计法
0.3.2 归纳分析法
0.3.3 偏误分析法
0.4 国内外研究现状
0.4.1 国外对话语标记的研究
0.4.2 国内对话语标记的研究
第一章 留学生对比性话语标记的习得情况调查与分析
1.1 对比性话语标记语料收集的对象及来源
1.1.1 语料收集对象
1.1.2 语料来源
1.2 留学生对比性话语标记的语料调查
1.2.1 留学生对比性话语标记的使用情况统计
1.2.2 留学生对比性话语标记的使用情况分析
1.3 留学生对比性话语标记的功能分析
1.3.1 对比性话语标记的语篇功能
1.3.2 对比性话语标记的人际功能
1.3.3 对比性话语标记的互动功能
1.4 留学生使用对比性话语标记的功能情况分析
第二章 对比性话语标记习得偏误的分类与分析
2.1 对比性话语标记的偏误统计
2.2 对比性话语标记的偏误类型
2.2.1 误代偏误
2.2.2 误加偏误
2.2.3 遗漏偏误
2.3 对比性话语标记的偏误成因
2.3.1 语言因素诱发的偏误
2.3.2 教育因素诱发的偏误
第三章 对比性话语标记与对外汉语教学
3.1 对比性话语标记在对外汉语教学中的应用
3.2 对比性话语标记的相关教学活动策略
3.2.1 对比性话语标记的教材编写策略
3.2.2 对比性话语标记的课堂教学策略
3.2.3 对比性话语标记的试题编写策略
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]母语为俄语的学习者对汉语话语标记习得的文化迁移模式[J]. 黄彩玉,谢红宇. 外语学刊. 2018(04)
[2]言谈互动视角下的汉语言说类元话语标记[J]. 曹秀玲,杜可风. 世界汉语教学. 2018(02)
[3]话语标记“当然”的语法化[J]. 玄玥. 语文研究. 2017(04)
[4]论口语语体话语标记的基本特征[J]. 张洋. 现代交际. 2017(15)
[5]互动语境中异议标记语的人际语用取向[J]. 冉永平,白晶. 山东外语教学. 2017(01)
[6]汉语二语习得语篇话语标记使用考察[J]. 吉晖. 海南师范大学学报(社会科学版). 2016(08)
[7]从汉语习得角度看话语标记的分类[J]. 施仁娟. 温州大学学报(社会科学版). 2016(04)
[8]试论中介语研究中偏误来源的分类[J]. 颜明,肖奚强. 华文教学与研究. 2015(04)
[9]汉语“这/那-”系认同类话语标记考察——兼及“这/那-”系话语标记的不对称[J]. 曹秀玲,蒋兴. 当代修辞学. 2015(05)
[10]汉语会话中非母语者对话语标记的选择偏好及原因分析——以韩国学生汉语交际为例[J]. 刘丽艳. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2015(03)
博士论文
[1]现代汉语话语标记的多视角研究[D]. 吉晖.武汉大学 2014
[2]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[3]口语交际中的话语标记[D]. 刘丽艳.浙江大学 2005
硕士论文
[1]《汉语口语》（中级）话语标记语分析及相关建议[D]. 张玲.上海外国语大学 2018
[2]话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学研究[D]. 张丹.河北师范大学 2018
[3]中高级汉语学习者话语标记语使用现状考察[D]. 陈夏夏.华东师范大学 2018
[4]论留学生母语对汉语话语标记使用的影响[D]. 毕亚磊.郑州大学 2018
[5]话语标记在对外汉语口语课堂中的教学策略[D]. 汪汇洋.河南师范大学 2017
[6]换言类话语标记在对外汉语教学中的应用分析[D]. 赵晗杏.扬州大学 2017
[7]“X了”类话语标记的对外汉语教学研究[D]. 储超前.安徽师范大学 2017
[8]高级阶段留学生话语标记使用调查与口语教材研究[D]. 李瑶.暨南大学 2016
[9]现代汉语“X了”的语用功能研究[D]. 杨艳.南京师范大学 2016
[10]高级留学生话语标记语的偏误调查及教学建议[D]. 张瑶佳.渤海大学 2014
本文编号：3721726
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 研究对象
0.2 选题来源及研究意义
0.3 研究思路和方法
0.3.1 数据统计法
0.3.2 归纳分析法
0.3.3 偏误分析法
0.4 国内外研究现状
0.4.1 国外对话语标记的研究
0.4.2 国内对话语标记的研究
第一章 留学生对比性话语标记的习得情况调查与分析
1.1 对比性话语标记语料收集的对象及来源
1.1.1 语料收集对象
1.1.2 语料来源
1.2 留学生对比性话语标记的语料调查
1.2.1 留学生对比性话语标记的使用情况统计
1.2.2 留学生对比性话语标记的使用情况分析
1.3 留学生对比性话语标记的功能分析
1.3.1 对比性话语标记的语篇功能
1.3.2 对比性话语标记的人际功能
1.3.3 对比性话语标记的互动功能
1.4 留学生使用对比性话语标记的功能情况分析
第二章 对比性话语标记习得偏误的分类与分析
2.1 对比性话语标记的偏误统计
2.2 对比性话语标记的偏误类型
2.2.1 误代偏误
2.2.2 误加偏误
2.2.3 遗漏偏误
2.3 对比性话语标记的偏误成因
2.3.1 语言因素诱发的偏误
2.3.2 教育因素诱发的偏误
第三章 对比性话语标记与对外汉语教学
3.1 对比性话语标记在对外汉语教学中的应用
3.2 对比性话语标记的相关教学活动策略
3.2.1 对比性话语标记的教材编写策略
3.2.2 对比性话语标记的课堂教学策略
3.2.3 对比性话语标记的试题编写策略
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]母语为俄语的学习者对汉语话语标记习得的文化迁移模式[J]. 黄彩玉,谢红宇. 外语学刊. 2018(04)
[2]言谈互动视角下的汉语言说类元话语标记[J]. 曹秀玲,杜可风. 世界汉语教学. 2018(02)
[3]话语标记“当然”的语法化[J]. 玄玥. 语文研究. 2017(04)
[4]论口语语体话语标记的基本特征[J]. 张洋. 现代交际. 2017(15)
[5]互动语境中异议标记语的人际语用取向[J]. 冉永平,白晶. 山东外语教学. 2017(01)
[6]汉语二语习得语篇话语标记使用考察[J]. 吉晖. 海南师范大学学报(社会科学版). 2016(08)
[7]从汉语习得角度看话语标记的分类[J]. 施仁娟. 温州大学学报(社会科学版). 2016(04)
[8]试论中介语研究中偏误来源的分类[J]. 颜明,肖奚强. 华文教学与研究. 2015(04)
[9]汉语“这/那-”系认同类话语标记考察——兼及“这/那-”系话语标记的不对称[J]. 曹秀玲,蒋兴. 当代修辞学. 2015(05)
[10]汉语会话中非母语者对话语标记的选择偏好及原因分析——以韩国学生汉语交际为例[J]. 刘丽艳. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2015(03)
博士论文
[1]现代汉语话语标记的多视角研究[D]. 吉晖.武汉大学 2014
[2]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[3]口语交际中的话语标记[D]. 刘丽艳.浙江大学 2005
硕士论文
[1]《汉语口语》（中级）话语标记语分析及相关建议[D]. 张玲.上海外国语大学 2018
[2]话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学研究[D]. 张丹.河北师范大学 2018
[3]中高级汉语学习者话语标记语使用现状考察[D]. 陈夏夏.华东师范大学 2018
[4]论留学生母语对汉语话语标记使用的影响[D]. 毕亚磊.郑州大学 2018
[5]话语标记在对外汉语口语课堂中的教学策略[D]. 汪汇洋.河南师范大学 2017
[6]换言类话语标记在对外汉语教学中的应用分析[D]. 赵晗杏.扬州大学 2017
[7]“X了”类话语标记的对外汉语教学研究[D]. 储超前.安徽师范大学 2017
[8]高级阶段留学生话语标记使用调查与口语教材研究[D]. 李瑶.暨南大学 2016
[9]现代汉语“X了”的语用功能研究[D]. 杨艳.南京师范大学 2016
[10]高级留学生话语标记语的偏误调查及教学建议[D]. 张瑶佳.渤海大学 2014
本文编号：3721726
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