抛锚式教学在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2023-05-22 03:49

　　英语阅读教学事关英语整体教学水平。专家教师在此领域研究颇多,但是,学生的阅读成绩却并不理想。因此一线教师需要探索一种新的教学方法使学生积极主动地参与到阅读学习中来,切实提高学生的英语阅读能力。抛锚式教学是以建构主义理论,情境认知理论以及合作学习理论为基础,运用布朗斯福特带领温特比尔特认知与技术小组(CTGV)进一步研发的抛锚式教学法进行英语阅读教学,其最终目的是培养学生独立解决问题的能力,同时试图验证英语学习兴趣、阅读课堂角色及阅读学习方式是否为影响高中生阅读水平的相关因素,从而为阅读教学指明改进方向,改善高中生对英语阅读学习的态度,以达到提高学生阅读成绩的目的。本论文把理论研究与实证研究相结合,综合运用问卷调查法,Spss数据分析法,访谈法,以及实验法,科学、系统地研究如何恰当地将抛锚式教学策略与培养阅读能力相结合,对传统的英语阅读课堂教学进行革新。通过Spss24.0对三次实验测试成绩的统计分析,证实抛锚式教学法在英语阅读教学中的有效性。

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、研究目的
    四、论文框架
第二章 文献综述
    一、国内外抛锚式教学相关研究
        (一)抛锚式教学的相关概念
        (二)抛锚式教学的国外研究
        (三)抛锚式教学的国内研究
    二、国内外英语阅读相关研究
        (一)英语阅读教学的相关概念界定
        (二)英语阅读教学的国外研究
        (三)英语阅读教学的国内研究
    三、抛锚式教学在英语阅读中的研究
    四、抛锚式教学在高中英语阅读中的研究
        (一)高中生英语阅读现状及存在的问题
        (二)抛锚式教学策略与培养阅读技能的有机结合
第三章 抛锚式教学的理论基础
    一、建构主义理论
    二、情境认知理论
        (一)从认知到情境
        (二)实践社群建设
    三、合作学习理论
第四章 实验设计
    一、研究对象
    二、研究问题
    三、研究方法
    四、研究工具
        (一)问卷
        (二)Spss24.0统计软件
        (三)访谈
    五、实验过程
第五章 数据收集与分析
    一、问卷的结果分析
        (一)效度分析
        (二)信度分析
        (三)阅读学习兴趣分析
        (四)阅读学习方式分析
        (五)阅读课堂学生所处地位分析
    二、前测中测后测结果分析
    三、访谈的结果分析
    四、课堂实例分析
第六章 研究结论
    一、主要研究成果
    二、局限性
    三、展望及教学建议
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3821944