中国文化传统在教育学中国话语体系构建中的价值与创生

发布时间：2024-04-14 22:55

　　教育学话语体系是教育学学科范式具有价值性和权力性的系统化诠释和表达,中国文化传统是构建教育学中国话语体系的历史之根,也是分析和解决中国教育问题的思维与智慧之源,在"教育共同体"背景下更是中国教育学争夺世界话语权的价值基础。具有中国文化传统气息的教育学中国话语体系建设存在三种相对独立又相互关联的创生路径:实践-文化传统型、理论-文化传统型和文化传统-理论型。三种路径在运作过程中都关涉教育实践、教育理论与中国文化传统,在不同路径中三者的地位及其结构关系会因创生主体的需要、视野和境界的不同而表现出差异。在担当构建教育学中国话语体系的使命中,三种路径具有殊途同归的一致性。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、文化传统与教育学话语体系的关系
    (一)文化传统与传统文化
    (二)教育学话语体系
    (三)二者之间的关系
二、中国文化传统在教育学中国话语体系构建中的价值
    (一)中国文化传统是构建教育学中国话语体系的历史之根
    (二)中国文化传统是分析和解决中国教育问题的思维与智慧之源
    (三)中国文化传统是中国教育学争取世界话语权的价值基础
三、构建具有中国文化传统气息的教育学中国话语体系的创生路径及条件
    (一)创生路径选择
        1. 实践-文化传统型:以解决中国教育实践问题为旨趣的创生
        2. 理论-文化传统型:以解决教育思想和理论中重大问题为思路的创生
        3. 文化传统-理论型:以弘扬优质文化传统为思路的创生
    (二)路径实现的条件
        第一,确立超功利的教育研究价值立场。
        第二,研究主体的中国话语意识和话语实践是教育学中国话语体系建构的现实基础。
        第三,教育学中国话语体系建构呼唤中国教育学派的百花齐放。



本文编号：3955351