关于师范专科学校信息技术教学的思考与对策

发布时间：2023-12-27 19:07

　　为了适应信息技术的迅速发展,满足教育信息化和中小学课程改革对教师信息 素养的要求,师范院校现已广泛丌设了信息技术基础课。如何使这门课程的开设达 到预期的目标,是我们所关注的问题。本文以小学、幼儿园教师的职前教育--师 范专科学校的信息技术教学为研究对象,通过系统地总结已有的研究成果、实践经 验和存在的问题,结合本人的工作实践,采用查阅文献、资料检索、访谈记录、问 卷调查、归纳和演绎等研究方法,对我国师范专科学校的信息技术教学以及如何通 过信息技术教学,提高师范专科学校学生的信息技术能力的问题进行了较为系统的 研究。 第一部分,比较系统全面的阐述了本论文的研究背景、现状、意义以及方法, 提出师范专科学校学生信息技术能力培养的重要性和紧迫性。 第二部分,通过阐述信息时代对教师的素质,特别是信息素养的要求,以及当 前推广新课程教学改革对教师的要求,指出师范教育的信息化转型已势在必行。 第三部分是本文的重点部分。通过分析师范专科学校信息技术教学现状和问题 及对在校师范生学习信息技术情况的调查研究,指出了师范专科学校信息技术教学 的现状及存在的问题。通过检索资料、研究文献、问卷调查、访谈等,从素...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第1章 课题的研究背景与意义
    1.1 面临的挑战
    1.2 信息技术对传统教育的冲击
    1.3 国外教育信息化的发展状况
    1.4 我国教育信息化的发展状况
    1.5 课题的提出
    1.6 课题的研究方法
第2章 师范教育的信息化转型
    2.1 相关概念的界定
    2.2 信息时代教育的特征
    2.3 师范教育的信息化转型
        2.3.1 教育信息化引发教育的转型
        2.3.2 师范生提高信息素养的重要性
        2.3.3 师范教育的信息化转型
    2.4 信息技术支持的新课程教学
第3章 信息技术教学的现状、问题及对策
    3.1 信息技术教学的现状
    3.2 存在的问题及对策
        3.2.1 构建合理的课程体系
            3.2.1.1 课程设置的发展过程及存在的问题
            3.2.1.2 构建合理的课程体系
        3.2.2 课程的教学方法和策略
            3.2.2.1 信息技术教学原则
            3.2.2.2 “四步课堂教学”模式
            3.2.2.3 对信息技术课“四步课堂教学”模式的初步实践及反思
    3.3 制定科学的评价体系
        3.3.1 建立评价体系的原则
        3.3.2 评价体系及方案
第4章 结论与反思
参考文献
问卷调查表
致谢



本文编号：3875727