幼师生学习倦

发布时间：2023-09-16 10:28

　　随着高等教育的普及和信息时代的到来,幼师生的精力被大量无用的信息所耗竭,幼师生的学习倦怠现象正变得越来越突出。本文主要调查幼师生的学习倦怠状况及影响因素及其与归因方式、学习动机的关系。研究工具采用连榕等编制的《学习倦怠量表》,黄希庭编制的《学习动机问卷》,王莉敏编制的《归因方式问卷》展开调查。调查对象为石家庄幼儿师范高等专科学校的在校学生,总共发放问卷300份,回收有效问卷300份,回收问卷100%。研究结果如下:(1)是否独生子女不影响学习倦怠。在行为不当、学习倦怠总量表维度,各个年级之间不存在显著差异。在情绪低落维度,一年级学生的得分显著大于二年级学生。在成就感低维度,二年级学生得分显著大于一和三年级,三年级得分显著大于一年级。(2)在求知进取、社会取向,个人成就、学习动机总量表等维度,非独生子女学生的得分显著大于独生子女学生。在求知进取维度、社会取向维度、在个人成就维度、在学习动机总量表等维度,一年级和三年级学生得分均显著大于二年级。在他人取向维度,一年级学生得分显著大于二年级学生;在避免失败维度,不同年级之间差异不显著。(3)独生子女对归因方式的影响无显著差异。在自身-他人和在...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 学习倦怠文献综述
        1.1.1 学习倦怠的概念界定
        1.1.2 学习倦怠相关研究
        1.1.3 学习倦怠的测量
    1.2 学习动机研究综述
        1.2.1 学习动机概念界定
        1.2.2 学习动机相关研究
        1.2.3 大学生学习动机的特点
    1.3 归因方式文献综述
        1.3.1 归因方式概念
        1.3.2 归因方式相关理论
        1.3.3 归因方式的测量
    1.4 学习倦怠、学习动机和归因方式相关研究
2 问题的提出与研究假设
    2.1 以往研究存在的问题
    2.2 研究假设
    2.3 研究的意义
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
        3.3.1 学习倦怠问卷
        3.3.2 学习动机问卷
        3.3.3 大学生归因方式问卷
    3.4 数据分析
4 研究结果
    4.1 学习倦怠结果
        4.1.1 学习倦怠各维度得分分布
        4.1.2 是否独生子女对学习倦怠的影响
        4.1.3 年级对学习倦怠的影响
    4.2 学习动机结果
        4.2.1 学习动机问卷一般状况
        4.2.2 独生子女对学习动机的影响
        4.2.3 年级对学习动机的影响
    4.3 归因方式结果
        4.3.1 归因方式一般状况
        4.3.2 独生子女对归因方式的影响
        4.3.3 年级对幼师学生归因方式的影响
    4.4 三者关系
        4.4.1 相关关系
        4.4.2 回归分析
5 讨论
    5.1 学习倦怠
    5.2 学习动机
    5.3 归因方式
    5.4 三者关系
6 结论
参考文献
附录
后记



本文编号：3846849