深度学习——有效教学的生态重构
发布时间:2023-05-22 03:05
有效教学是当下教学改革的重要命题。然而,以有效驱赶价值、有用等同有效、重视工具理性忽视价值理性等现象在一定程度上还存在,需要我们进一步厘清有效教学的意义和价值。深度学习从学习场域的应然状态、学习起点的实然状态,学习内容的纵向循回本源、横向构建结构,学习方式的理性、感性观照,学习成果的迁移运用与内在调控等,建构多维度立体式的学习模式,实现有效教学的生态重构。
【文章页数】:4 页
【文章目录】:
一、学习情境的生态改造———场域与起点
(一)基于学习场域应然状态的生态改造
(二)基于学习起点实然状态的生态改造
二、学习内容的生态内化———本源与结构
(一)纵向上循回知识本源
(二)横向上构建认知结构
三、学习方式的生态优化———活动与体验
(一)活动观照学习方式的理性化
(二)体验观照学习方式的感性化
四、学习成果的生态深化———迁移与内省
(一)迁移指向对知识的显性运用
(二)内省指向对学习的隐性调控
本文编号:3821874
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一、学习情境的生态改造———场域与起点
(一)基于学习场域应然状态的生态改造
(二)基于学习起点实然状态的生态改造
二、学习内容的生态内化———本源与结构
(一)纵向上循回知识本源
(二)横向上构建认知结构
三、学习方式的生态优化———活动与体验
(一)活动观照学习方式的理性化
(二)体验观照学习方式的感性化
四、学习成果的生态深化———迁移与内省
(一)迁移指向对知识的显性运用
(二)内省指向对学习的隐性调控
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