杜威教育思想在中国的传播与影响

发布时间：2022-11-05 06:18

　　20世纪20年代初,杜威教育思想在中国的传播与兴起,堪称近代中西文化交流的一个亮点。为了提高在中外文化交流中的借鉴能力,更好地吸收异质文化的优良成果,推动本国文化的进步与发展,从文化交流的角度来重新审视这一历史片段意义重大。本文详细回顾了杜威教育思想在中国的传播过程,深入分析了杜威教育思想对中国教育的影响。在前文的论述基础上,本文最后提出了借鉴、吸收异质文化成果的几点看法。 包括第一章绪论部分在内,本文一共有四个部分。 第二章,首先分析杜威实用主义教育思想在我国兴起的历史原因,然后回顾了杜威教育思想在中国的传播过程。传播过程涉及两类主体和一种媒介。两类主体,一是杜威本人,二是留美学生。留美学生以胡适为代表。一种媒介,就是指当时主要的教育报刊。。 第三章,论述了杜威教育思想对中国教育的影响。这主要体现在三个方面,即:教育理论方面的中国教育学理论的变化;教育制度方面的对“壬戌学制”的形成与内容的影响;教育实践的教材结构与内容的更新和教育方法的引进。 佘论部分,在较为全面而客观地评价杜威教... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第1章 绪论
    1.1 选题意义
    1.2 研究动态
第2章 杜威教育思想在中国的传播
    2.1 杜威教育思想在中国兴起的原因
    2.2 杜威教育思想在中国传播的过程
        2.2.1 杜威本人的来华讲学
        2.2.2 留美弟子的宣传推广
        2.2.3 以报刊为传播的媒介
第3章 杜威教育思想对中国教育的影响
    3.1 对教育理论的影响
        3.1.1 理论体系结构的变化
        3.1.2 理论基本内容的变化
    3.2 对教育制度的影响
        3.2.1 影响壬戌学制的制订过程
        3.2.2 影响壬戌学制的基本内容
    3.3 对教育实践的影响
        3.3.1 课程教材的更新
        3.3.2 教学方法的引进
    3.4 小结
余论
注释
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]胡适对1922年新学制创建的贡献[J]. 李雪燕.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2003(03)
[2]简析杜威的教育哲学思想[J]. 李德生,赵盾.  哈尔滨学院学报(教育). 2003(02)
[3]重新解读杜威——《现代教育的探索》评介[J]. 诸惠芳.  课程.教材.教法. 2003(02)
[4]关于道尔顿制实验中国化历程的再认识[J]. 任一明.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2002(05)
[5]论精神与精神教育——一种教育哲学视角的当代教育反思[J]. 王坤庆.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2002(03)
[6]论20世纪美国教育史研究的嬗变[J]. 朱旭东.  清华大学教育研究. 2002(03)
[7]20世纪美国教育哲学的发展[J]. 石中英.  比较教育研究. 2002(06)
[8]略论于右任教育思想及其教育实践活动[J]. 谈龙宝,吴洪成.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2002(02)
[9]陶行知教育思想的现代价值(上)[J]. 屠棠.  南京晓庄学院学报. 2002(01)
[10]美国神话[J]. 萨克万·伯克维奇,钱满素.  外国文学评论. 2002(01)



本文编号：3702070