儿童青少年健康发展的医教整合:从理念到实践

发布时间：2022-11-04 23:48

　　儿童青少年健康发展的医教整合推动着教育学和发育行为儿科学跨学科、跨领域的整合研究,将先进的教育学和发育行为儿科学研究成果及有效的教育实践和临床经验加以整合,打通医学和教育的屏障,将强有力地指导教育和发育行为儿科的实践。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 医教整合的背景
2 医教整合的概念
3 医教整合的实践
    3.1 儿童早期发展
    3.2 入学准备
    3.3 学习能力
    3.4 发育行为障碍
    3.5 特殊教育
4 总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何将脑科学研究成果转化应用于教育实践?[J]. 禹东川.  中小学管理. 2018(05)
[2]面向孤独症谱系障碍儿童的三维虚拟海豚治疗系统[J]. 宋文凯,孙瑜,禹东川.  生物医学工程学杂志. 2017(04)
[3]眼动技术:个性化评测的新“武器”[J]. 靳来鹏,禹东川.  中小学管理. 2017(02)
[4]基于脑电的课堂注意力监测:构建“可视化”教学生态[J]. 禹东川.  中小学管理. 2016(07)
[5]注意缺陷多动障碍的医教结合干预——2014年美国儿科年会医教结合会场发言[J]. 金星明.  教育生物学杂志. 2015(01)
[6]脑科学指导下的个性化教育与人才选拔[J]. 禹东川.  创新人才教育. 2013(04)
[7]在中国提出医教结合理念的背景与思考[J]. 沈晓明.  教育生物学杂志. 2013(04)
[8]我为什么提出“医教结合”理念[J]. 沈晓明.  现代特殊教育. 2013(03)
[9]我为什么提出特殊教育“医教结合”的理念[J]. 沈晓明.  上海教育. 2012(31)
[10]他山之石可以琢玉:美国发育行为儿科学的发展对中国发育行为儿科学的借鉴意义[J]. Mark D.Simms,金星明.  中国循证儿科杂志. 2012(01)



本文编号：3701555