指向深度学习的STEM教学模式构建:理念与设想

发布时间：2022-02-23 21:04

　　STEM教育的最终旨归在于帮助学生达到深度学习的目的,本文在梳理STEM教育和深度学习概念、特征的基础上,厘清STEM教育和深度学习的关系,借鉴PBL教学模式,围绕STEM教育培养目标和NRC深度学习能力维度,从教师活动和学生活动两条主线出发,关注教学目标、教学准备、师生活动、教学评价等关键环节,构建了以真实问题为基点、以实验探究为主线、以循环反复为特色、以小组合作为基础的面向深度学习的STEM教学模式。 

【文章来源】：教育探索. 2020,(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、深度学习与问题解决
    1. 深度学习的内涵与特征
    2. STEM教育概述
    3. STEM教育与深度学习的内在联系
三、面向深度学习的STEM教学模式
    1. 面向深度学习的STEM教学模式构建
    2. 面向深度学习的STEM教学模式的主要特点


【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业学校STEM教学模式改革研究[J]. 顾容,张东.  职业技术教育. 2019(02)
[2]在早期STEM教育中注重幼儿学习品质的培养[J]. 陈大琴.  学前教育研究. 2018(08)
[3]深度学习的教学范式[J]. 付亦宁.  全球教育展望. 2017(07)
[4]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(05)
[5]集成式STEM教育:破解综合能力培养难题[J]. 叶兆宁,杨元魁.  人民教育. 2015(17)
[6]面向STEM教育的创客教育模式研究[J]. 王旭卿.  中国电化教育. 2015(08)
[7]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔.  开放教育研究. 2015(04)
[8]e-Learning环境中大学生自我效能感与深度学习的相关性研究[J]. 张琪.  电化教育研究. 2015(04)
[9]深度学习的内涵及认知理论基础探析[J]. 张浩,吴秀娟.  中国电化教育. 2012(10)
[10]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)



本文编号：3641326