“劳动”离教育有多远？——关于劳动教育实践问题的反思

发布时间：2022-02-14 21:46

　　在多数言论中,"劳动教育薄弱"几近成为共识,但这却建立在不同的视界与判断标准之上。要促成学校劳动教育的积极转变,一方面需强化政策与实践之间的对话机制,出台相应的解释性文本,帮助学校确切把握劳动教育的内涵与方向;另一方面,转变资源标配式的发展思路,从"劳—育"结合的理念出发,在学校专门性劳动课程和非专门性劳动课程中注入劳动教育的内核,凸显劳动教育特有的育人价值。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(03)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、劳动教育存在的问题———从区域、学校的视角看
    （一）从学校“经验与成果总结”看
    （二）从区域、学校的“问题总结”看
        1. 师资力量
        2. 劳动教育课程
        3. 劳动教育实践基地
    （三）“问题”背后尚存的疑问
二、劳动教育何以薄弱？———从区域、学校“外围”看
    （一）实践审视
    （二）政策审视
    （三）综合审视
三、劳动教育何以摆脱薄弱之困？———两种思路
    （一）思路一：把劳动教育作为专门领域来发展———突出劳动技能教育
    （二）思路二：把劳动教育当作普通教育来开展———探索劳动与教育的结合点


【参考文献】：
期刊论文
[1]21世纪劳动教育要有更高立意和站位[J]. 褚宏启.  中小学管理. 2019(09)
[2]新中国成立以来“劳动教育”概念的嬗变[J]. 李伟.  上海教育科研. 2019(07)
[3]新中国成立70年我国劳动教育思想的演进与劳动课程的变迁[J]. 赵长林.  国家教育行政学院学报. 2019(06)
[4]新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁[J]. 祁占勇.  国家教育行政学院学报. 2019(06)
[5]建国70年我国劳动教育的演进脉络、时代内涵与实践路径[J]. 郑程月,王帅.  当代教育科学. 2019(05)
[6]中小学劳动教育的实践观照与理性回归[J]. 李群,郝志华,张萍萍.  中小学管理. 2019(05)
[7]如何认识与开展新时代劳动教育——专访北京师范大学檀传宝教授[J]. 弓立新.  少年儿童研究. 2019(03)
[8]在学校建筑使用中创造适合学生发展的积极空间[J]. 高鸿源.  中国教育学刊. 2017(11)
[9]劳动教育将全面突围[J]. 冀晓萍.  人民教育. 2015(17)
[10]我国高中教育改革:国际视野与本土行动[J]. 仲建维.  全球教育展望. 2014(03)



本文编号：3625323